（左）教養教育の効果の測定には，短期と中長期の調査を組み合わせる必要があります。
成績評価の分布状況の調査や学生による授業アンケート調査など，短期の測定は，授業改善のための大きな力になります。
より正確な教養教育の効果の評価には，短期のレスポンス調査のほかに，教育終了後一定期間をへておこなう中長期の調査が必要です。
全学教育レビュー(1996)，教養教育・全学教育に関する学部長インタビュー(1998)は，コアカリキュラム導入に至る検討に役立てられました。学生生活実態調査(2001)，外国語科目に関する教官・学生へのアンケート調査(2002)は，コアカリキュラム導入以後最初の大規模な調査で，今後の基礎科目や外国語科目の改善に役立てられます。
（右）長期調査（工学部卒業・工学研究科修了生へのアンケート調査。1997）の結果からは，北大方式による旧教養課程の教育が成果を上げ，一定の評価を得ていたことがうかがえます。